Didattica enattiva. Complessit�, teorie dell'azione, professionalit� docente

Che significa "nuovo" oggi in didattica? Il termine � stato spesso utilizzato per riproporre temi presenti nella ricerca sull'educazione fin dalle sue origini. Il testo si pone, pertanto, come cerniera tra la necessit� di una forte continuit� con la tradizione teorica dell'ultimo secolo e la necessit� di una diversa curvatura, resa opportuna dai cambiamenti sociali, culturali e tecnologici del mondo attuale. In tale direzione "Didattica enattiva" analizza alcune frontiere, quali la relazione tra didattica e le altre scienze dell'educazione, tra didattica e didattiche disciplinari, tra insegnamento e apprendimento, tra affettivo e cognitivo, tra saperi e relazioni. I riferimenti alla complessit�, alle teorie dell'azione e all'enattivismo permettono di individuare processi nei quali le varie polarit� dialogano, favorendo, grazie alla ricorsivit� teoria-pratica, soluzioni non gerarchiche o riduttiviste. In particolare la teoria dell'azione e l'enattivismo permettono di recuperare l'attenzione al fare, al corpo e alla riflessione, cari alla tradizione attivista, e le coniugano con i processi di immersione e distanziamento e di consapevolezza che le attuali tecnologie favoriscono e dei quali si nutre la professionalit�, richiesta oggi al docente. Il testo vuole essere un contributo al dibattito nella comunit� scientifica su alcune frontiere che la didattica oggi deve affrontare.